优生管理要有“度”

　　《百喻经》中有一则寓言，一个愚人到别人家做客，他嫌菜没有味道，主人就给他加了点盐，菜里加盐之后，味道好极了。愚人就想：菜之所以鲜美，是因为有了盐，如果加更多盐，岂不更好吃？回家后，他将一把盐放进嘴里，结果又苦又咸。这则寓言给我们的启示是，在认识和处理问题时要掌握适度的原则。

　　培养优秀学生要把握教育契机，什么时候做工作、做多少工作，“度”很重要。学生胡天惠是一个成绩优秀的学生，在高考前的二模时，她缺考文综，在家长和老师的劝说下哭着来学校考英语，我在楼道看到她跟一个老师哭着说话，我觉得现在找她谈话不是时机，所以我没有惊动她。等她考完英语后我觉得时机成熟才找她谈话。通过为何哭、如何面对二模成绩、如何缓解竞争压力、高考前的疗伤与冲刺等一系列问题，耐心疏导，最后孩子舒缓了内心的情绪，找回了信心。在这个过程中，把握教育契机很重要，如果我在楼道一看到她就找她谈话，势必影响她下午的英语考试，而且时间短，不能全面透彻分析学生存在的问题。因此，教育优生，什么时候该做工作、工作做到什么程度都要因人而异，否则会适得其反。

　　第一，班主任要以身作则。班主任个人要有志向，言传身教，影响学生。同时，开展班主任工作也要有条不紊，引导学生有规划、守规矩。在各项学生活动，如游学、跑操、课间锻炼等，班主任也应克服困难，与学生一起参与，共享快乐，达到润物无声的教育效果。

　　第二，班主任要指导学生有效学习。人都会有个目标的，有目标才会有动力。班主任要引导学生真学习、真努力，抓紧学习的每一分钟。“真努力”就是要专注，学会自己“悟”，在总结中反思，在反思中积累。那些学习最好的孩子，往往不是学习时间最长的，但往往是学习效率最高的。班主任还要培养优生的意志力，锻炼学生的抗挫折、抗压力、抗诱惑能力，使其学习不受无关因素的干扰。

　　第三，班主任要协调好与任课教师的关系，树立全班一盘棋意识，增强向心力和凝聚力。召开任课教师会讨论优生培养，为优生准备拓展课程。同时，帮助学科教师树立大局意识，避免单纯为了提升学生成绩而抢课的现象；明确分工，班主任负责班级管理、学生心理调适等工作，学科教师负责自己学科的知识储备和能力提升等工作，各司其职，美美与共。

　　每个人的一生都会有成功和失败，不断汲取成功经验，剖析失败教训，才能使教师在培养学生的过程中越来越智慧，使团队的战斗力越来越强。