年度书香校园全国仅5所！成都芭德美际学校斩获！
始于一页，抵达世界。阅读之于人类，是走出洞穴迎面辽阔山海的光，多元化角度目视世界，心中启迪智慧之芽。
世界文明里的苦难与荣光，后人可以在书籍里拣起一绺诗文。驱逐迷茫，对抗平庸，阅读就是人类，在这平凡世界里的最强武器。
芭德美际立起片瓦时，阅读学科便纳入涵养孩子们的基石，打造书香校园是美际造梦人绵绵不绝的动力，我们希望美际的孩子们在阅读中启发辽阔、智慧、坚毅的品格。
阅读是所有学科的基础，基于它，语数外化生才得以拥有独特的学科魅力。美际书香校园借《道德经》“一生二，二生三，三生万物”为源，为孩子们打造壹书房，晓以诗书琴赋，通达自然阳光，看见书中世界，看见人类智慧，看见万物生长。
以光和香草文化等富有诗书气韵的名字，打造班级书房，以美际新小一为例：沐光、逐光、拾光、朝光取代一二三四叫法，让每个孩子对自己的班级有文化认同感，每个班级文化建设以此展开，个性文雅，别有不同。
图书馆的建设是每一个学校释放多元文化的宝库，可书籍远离学生，无法最快最近抵达读者，便少了些许温度。
书香美际的引领者们，将图书馆化整为多个一，一条走廊、一间教室、一个宿舍……只要是美际孩子出现的地方，书籍、书架都会在那里矗立，片刻、休憩的翻阅总能激起阅读者心中求知的火花，涨起吸纳知识的潮水。
秉持这一理念，我校在实践中探索出包含儿童阅读课程、四级交流平台、线上伴读、家庭阅读指导与住校阅读体系在内的五位一体的全息阅读体系，以课程标准为基石，结合孩子身心发展和学习特点，确立全方位、全通道、全视野的全息阅读目标。
儿童阅读课程由专职教师分阶段开展教育工作，历时2年开发形成螺旋上升的分阶儿童阅读课程，帮助学生通过绘本——全文——群文阅读不断进阶。
老师运用阅读单、思维导图、读写单，启发学生向阅读核心素养“重要的价值”“未来的能力”和“关键的认知”漫溯。
为了安抚住校孩子情绪、培养安全感和归属感，提升认知水平。教学部老师联合生活老师开发出住校阅读课程，覆盖思辨阅读、情绪管理、校长故事一系列内容。
鼓励学生自主阅读，每天保证安静阅读半小时，书籍不同者可交换阅读，让阅读回归本质，成为一种自洽的生活方式和状态。
家校共育，是书香美际又一阅读至宝。为此，我们写了“亲子阅读致家长的一封信”，分享家庭阅读对孩子的成长意义，定期推送分阶推荐书目，分享书目挑选量标，开展亲子阅读讲座，共读一本书，推进书香家庭建设。
通过录制音频开展线上伴读，学校开了一档属于孩子们的电台栏目——芭德美际学校的故事盒子，每天按时固定地给孩子们讲故事，像父母般去陪伴他们。
截止2022年12月14日，“芭德美际学校的故事盒子”播放量超过3.6万，已更新332集，语文、数学、英语、阅读、思辨等全学科覆盖，超过30组亲子主播加入，栏目受成都商报报道。
为了给孩子们营造浓厚的阅读氛围，美际直接缔造整条阅读生态链——四级交流平台。
从班级阿瑞德图书角开启，到年级图书漂流活动，接校级读书周、美际儿童出版社登出学生作文《知北集》，最后家校交流开展家庭阅读，学校持续发力植入“阅读存折”“亲子主播”等优质活动，让孩子们养在全息阅读体系之中。
纸上得来终觉浅，阅读也需要游戏化测评。阅读作为一门特别基础的学科，需要交流运用才有所长，为此美际阅读匹配多维评价体系，不以成绩分值考核学生完成情况，以游戏化过程化作为参考引导孩子们参与阅读、激发阅读、爱上阅读。
美际书香校园以大活动串联阅读任务群，激发学生阅读兴趣参与度与积极性；以情境化真实任务高质量推进阅读教学；以过程性评价促进家校联动，营造全息阅读氛围。
以个人评价，班级评价，家庭评价为三大抓手，为学生阅读的全过程和全方位进行过程性的及时评价，为自主阅读、活动及教学的开展提供支持。
“书香校园”游戏化晋级以“书香个人”开启，每年10月开展书香班级评选，再深入书香家庭评选，通过荣誉上墙，官方号推送等方式激励孩子们参与阅读晋级。
以书香个人为例，实行晋级闯关模式，集满四个赞即可换取晋级卡片。级别分别为：书香学士 、书香硕士 、书香博士 、书香教授 、书香院士。
在近5年的探索中，学校阅读评价体系逐渐从点延伸至线，美际阅读课程也迎来了收获。今年四月，我校斩获由亲近母语研究院、心和公益基金会、昌明教育基金会联合举办的2023“阅读点亮未来”之“年度书香校园”奖项，全国仅5所学校摘得。
在芭德美际，阅读是所有学科的开始，阅读之于我们的孩子，是立于天地，树欲静风不止，任他东西南北风的坚毅之心。
当整个社会都在内卷与躺平之间摇摆，学生群体的学习倦怠普遍发生的现在，我们如何让孩子仍然喜欢学习、努力学习、坚持学习？
大人们曾经给孩子讲了许多故事，用《龟兔赛跑》告诉孩子不能骄傲和懈怠，用《小猫钓鱼》告诉孩子要专心致志。
但是这些道理真的进入孩子的内心、改变了他们的行为吗？还有，这些道理真的是放之四海而皆准的吗？
龟免赛跑中的乌龟，如果没有碰上骄傲又贪睡的兔子，是不可能赢的。小猫举着鱼杆等了好久也没鱼上钩，他换个地方是“不专心”还是“会用心”呢？
用故事讲大道理之所以无效，是因为这些道理太空洞、太僵化，它们不能帮助孩子解决真实的问题。
而我们要培养的是既能够确定自己的目标，又能够分析现实情况，既能够清醒地坚持，又能够明智地做出改变的孩子。
道理不应该是讲出来的，而应该是和孩子一起读出来的，要读出不止一个道理，还要读出道理为什么有道理、在哪里有道理……
本周的家长思辨读书会，芭德美际思辨教育研究院张安仁院长将继续用哲学方法，和大家一起解读绘本《犟龟》，探讨如何培养坚毅又灵活的孩子。
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